Este é o projeto que estaremos desenvolvendo durante todo o ano letivo.
TEMA:
MULTILETRAMENTO: Estratégias para educação do surdo.
JUSTIFICATIVA
O Instituto Felipe Smaldone dentro
de uma proposta bilíngüe que visa o desenvolvimento cognitivo e a ampliação do
vocabulário do aluno surdo, sabendo que a aprendizagem deste se dá de forma
visuo-imagético, e tendo como primeira língua a LIBRAS, usará o multiletramento
como possibilidade para trabalhar as potencialidades desse grupo usando a sua
relação espacial, o corpo, em sua língua materna.
Nessa perspectiva os educadores do
IFS em seu Projeto Pedagógico 2012, resolveram adotar como estratégia de ensino
a Pedagogia de Projetos, por entender que essa prática viabiliza de forma
eficiente e eficaz construções coletiva e significativas para educação do surdo.
Assim, a temática decidida para ser o foco de elaboração dos sub-projetos foi MULTILETRAMENTO.
Para
tanto, pretende-se nesse projeto considerar cinco práticas importantes, para o letramento multisemiótico: letramento digital, artístico,
imagético, visuoespacial e o lingüístico.
OBJETIVO
GERAL:
·
Proporcionar
aos educandos surdos processos semióticos de ensino aprendizagem para que este
tenha uma relação com as diversas modalidades de linguagem, obtendo a
compreensão do conhecimento necessário a sua inclusão nas escola regular de
ensino.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Promover o desenvolvimento da
leitura e da produção de textos, utilizando diferentes mídias;
* Avaliar e promover o desenvolvimento
dos conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão em sala de aula;
* Propiciar um trabalho de linguagem
que desenvolva a competência dos alunos para as quatro habilidades da língua:
entender, falar, ler e escrever;
* Favorecer a vivencia em grupo dos
alunos surdos para construção de sua identidade;
* Compreender o processo de desenvolvimento humano em nossa sociedade.
METODOLOGIAS
O Projeto Pedagógico 2012, iniciou no
mês de dezembro de 2011 a partir de reunião geral com os educadores do
instituto para a definição da temática a ser adotada. Posteriormente, serão
selecionados textos voltados para a temática proposta, visando fundamentar o
grupo de educadores responsáveis na elaboração da parte escrita.
No decorrer do ano letivo de 2012 serão
realizadas, no período 09 à 13 de janeiro, Oficinas Temáticas objetivando
oportunizar aos educadores metodologias diferenciadas de ensino para que o
aluno surdo possa obter os instrumentos e habilidades necessárias e que tornam
possível uma inclusão de qualidade.
Durante a semana de 16 à 20/01 os
educadores serão divididos por ano/série para elaboração dos sub projeto a ser
desenvolvidos no decorrer do ano letivo com suas respectivas turmas. Serão
utilizados para elaboração dos sub projetos diferentes gêneros textuais e
formas de comunicação (Fábulas infantis, Haquê/gibis, parábolas, narração,
e-mail, redação oficial, cartas ,bilhetes, desenhos, etc) e práticas para o
letramento multisemiótico, tais como: letramento digital, artístico, imagético,
visuo espacial e o lingüístico.
Serão realizadas duas (02)
culminâncias, uma no primeiro semestre e outra no segundo.
AVALIAÇÃO
A avaliação será
processual e continua, tendo como instrumentos avaliativos a observação,
construção de materiais didáticos e reuniões mensais durante a execução dos sub
projetos com a equipe técnico-pedagógica. Assim, como, serão efetuadas duas
(02) culminâncias ao final da cada semestre.
REFERÊNCIA
ROJO,
R. H. R. Linguagens Códigos e suas tecnologias. In: Brasil. Ministério da
educação.
Secretária
da educação Básica. Departamento de Políticas do Ensino Médio. Orientações
curriculares do ensino médio. Brasília, 2004
